Conhecimento além da sala de aula

ESCOLA ESTADUAL “MARCOLINO DE BARROS” Avenida Getúlio Vargas, 367, Centro  Patos de Minas – MG

Visita ao Hemocentro

Curso:                     REINVENTANDO O ENSINO MÉDIO – REM

Áreas de Empregabilidade:      CA – Comunicação Aplicada                                                            EAC – Estudos Avançados em Ciências                                                             MA – Meio Ambiente

Professores:          Éder Santana                                  Kerley                                 Maria de Lourdes Vinhal

Série:    1º  ano do ensino médio Salas: 01, 02, 03, 04, 05, 06, 07, 08.

JUSTIFICATIVA Os temas das Palestras : Histórico da Fundação Hemominas no Estado de MG  e em Patos de Minas,  Doação de Sangue e Doação de Medula Óssea são oportunidades  para os alunos despertarem para um ato voluntário e colaborativo , contribuindo para o desenvolvimento do altruísmo, o crescimento pessoal, com valores de gratidão e reconhecimento das contribuições sociais. O Hemotur, visita guiada aos diversos  Setores do Hemonúcleo,  justifica-se pelo conhecimento dos procedimentos técnicos adotados no atendimento ao doador de sangue e ao doador de medula óssea e também  pelas técnicas utilizadas no fracionamento, armazenamento e distribuição do sangue de seus hemocomponentes. Portanto é a oportunidade de desenvolver habilidades e competências necessárias à vida em sociedade e de valorização do ser humano.

OBJETIVOS ü  Incentivar a cultura da colaboração; ü  Refletir sobre a sociabilidade; ü  Apresentar a doação como ato voluntário e importante na sociedade; ü  Despertar a necessidade de pesquisas; ü  Possibilitar o desenvolvimento de habilidades comunicativas dos alunos; ü  Criar momentos de interação; ü  Trabalhar valores intrínsecos ao ser humano.

PROCEDIMENTOS 1-      Conduzir as turmas ao hemominas (rua Major Gote), até às 8 horas. 2-       Assistir às palestras, com duração de 1h e 30 minutos. 3-      Avaliar postura, participação, habilidade de audição, interação, envolvimento e outros,  mediante critério dos professores do REM. 4-      Deixar uma atividade, até dia 06/06, com a supervisora Fernanda para xerocar e passar aos professores que se deslocarão da sala que os alunos estarão no hemotur para a sala em que o professor do REM estaria. (Responsáveis: Éder, Kérlei e Lourdes) 5-      Avisar aos professores do 4° horário que os alunos retornarão para as aulas. (Responsáveis: Landim e Fernanda) 6-      Pedir para que separem o  lanche dos alunos dessas turmas, caso não retornem à escola antes do recreio. (Responsáveis: Landim e Lídia) CRONOGRAMA DE VISITAS AO HEMOMINAS – PATOS DE MINAS 10 a 20 de junho SALA DATA/DIA da semana Professor responsável Professor a ser realocado no lugar do responsável e sala/atividade 04 10/06 - SEGUNDA EDER-LIDIA-LANDIM 3°h VERA Ir para a sala 5 08 11/06 - TERÇA KERLEY-FERNANDA 3°h RÉGIA Ir para a sala 6 02 12/06 - QUARTA LOURDES-LÍDIA 1°h 2°h RÉGIA ROSE Trocar e dar o 5°h Trocar e dar o 6°h 05 14/06 - SEXTA EDER-LÍDIA 3°h EDINÉIA Ir para a sala 4 07 17/06 - SEGUNDA LÍDIA-LANDIM 1°h 2°h 3°h SEBASTIÃO MARTA LUCIANA - - - 01 18/06 – TERÇA LOURDES-LÍDIA 3°h SEBASTIÃO Ir para a sala 2 06 19/06-QUARTA LÍDIA-LANDIM 1°h 2°h 3°h ISABEL ADRIANA LUCIANA - - - 03 20/06 QUINTA EDER-FERNANDA 3°h RÍVIA Ir para a sala 5

RESULTADOS ESPERADOS Alunos que compreendam o gênero discursivo palestra, interajam com desenvoltura e desenvolvam atitude colaborativa, durante a visita guiada e todo o percurso,  sendo mediador de ideias que contribuem para o crescimento pessoal e coletivo.

 Ainda não realizamos a atividade, portanto não temos fotos. Aguardem-nas.
Lourdes Vinhal

Debate em sequência didática

A escolha de um tema polêmico é fundamental, pois se o tema não for polêmico não há como debater, nem explorar a capacidade de argumentação dos alunos.

O primeiro momento consistirá em o professor apresentar a situação de debate com previsão de acontecer dentro de um prazo, de mais ou menos 15 dias. Porém, haverá um debate preliminar sobre o tema; para isso, lerão um texto sobre o tema proposto, que servirá como base para a realização desse debate preliminar. Para essa atividade o professor solicitará que a turma divida-se em dois grupos (favoráveis e contra) e coordenará a discussão, que será filmada.

Observação: Esse momento de debate livre terá o propósito de fornecer pistas ao professor sobre as dificuldades apresentadas pelos alunos para que, posteriormente, elabore atividades que trabalhem essas dificuldades de modo a saná-las e, assim, o aluno apropriar-se e poder realizar com êxito o debate previsto na produção final.

O segundo momento, então, acontecerá em torno das dificuldades dos alunos, observadas pelo professor, ou seja, as atividades visarão, de um lado, a coleta e ordenação de informações sobre o tema com vistas à sistematização de pontos de vista e de argumentos a serem retomados posteriormente (durante a realização do debate final) e, de outro, ao reconhecimento de características gerais do funcionamento do gênero debate, como: os papéis que podem ser assumidos, o uso da linguagem formal, a postura corporal, entonação da voz, articulação da argumentação, etc. Para esse momento, será realizada uma atividade na qual o professor elaborará, juntamente com os alunos, um quadro esquemático do gênero debate conforme modelo:

Argumentos favoráveis	Este espaço será preenchido com alguns argumentos que os alunos já tenham extraído do texto lido no primeiro momento.
Argumentos contrários	Este espaço será preenchido com alguns argumentos que os alunos já tenham extraído do texto lido no primeiro momento.
Participantes e funções	Neste espaço serão listados todos os envolvidos em um debate e suas respectivas funções (mediador do debate, debatedores etc.).
Características comportamentais	Aqui serão listados modos de exposição do locutor durante o debate (desde a postura corporal até a entonação, por exemplo), aos modos de construção da opinião (uso de dispositivos de argumentação particulares, de um registro formal de linguagem) etc.

Com base nas atividades realizadas e informações obtidas sobre o gênero debate e sobre o tema proposto, o professor solicitará que os alunos organizem o debate programado no momento inicial do trabalho com esse gênero. É importante que o professor indique aos alunos onde podem ser encontrados materiais de apoio relacionados ao tema.

O terceiro momento, após duas semanas, será o debate final organizado exclusivamente pelos alunos, quando o professor fará a avaliação somativa levando em consideração a aplicação do que foi trabalhado no segundo momento e a evolução obtida entre o primeiro debate e o debate final, o qual, também, será filmado. (Período de uma aula 45 min.).

Os critérios de avaliação serão os seguintes e deverão ser apresentados aos alunos:

ü  Atende ao gênero?

ü  A postura corporal e volume de voz foram adequados à situação?

ü  O papel de cada um no grupo foi dividido de maneira organizada e adequado?

ü  Todos os integrantes tiveram participação?

ü  Houve variedade e coerência na argumentação?

ü  A linguagem utilizada atendeu o exigido pelo gênero debate regrado?

ü  Cada um soube esperar sua vez de falar?

ü  A posição defendida pelos colegas foi respeitada?

ü  Houve aprendizado de comportamentos para a prática de debates entre o primeiro e o segundo debate?

Por fim, o quarto momento consistirá na exposição dos vídeos filmados durante as aulas, para que os próprios alunos percebam a evolução obtida e assimilem a importância do trabalho realizado. Ao assistirem os vídeos o professor e os alunos usarão os critérios de avaliação postulados anteriormente para avaliar o desempenho dos participantes nessa prática linguística. (período de uma aula 45 min.).

SCHNEUWLY, Bernard e DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola (tradução e organização Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro). Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.

Tentei várias vezes e não consegui fazer o upload do vídeo. Ocorreu um erro. Que pena!

Debatemos sobre homossexualismo.

Ser cidadão é se envolver

Projeto Cidadania: cidadão na alimentação

Justificativa

Com o tema cidadania na escola, os alunos sugeriram analisar a quantidade de alimentos desperdiçados pelos alunos ao usufruir do direito à merenda.

Objetivos

• Conscientizar os colegas para não desperdiçarem alimentos;
• Contribuir para a construção de atitudes cidadãs;
• Possibilitar a comunicação entre os alunos;
• Interagir provocando mudanças no cotidiano escolar;
• Treinar a oralidade na prática;
• Desenvolver o espírito colaborativo.

Procedimentos

Durante uma semana, uma equipe entrevista as cantineiras quanto à quantidade de alimentos produzidos no dia, pesa o que foi desperdiçado e anota. Depois com os dados em mãos, construir cartazes com gráficos e apresentar, nas demais salas de aula, com o intuito de diminuir o desperdício de alimento. Para isso treinar a abordagem, como pedir ao professor para palestrar no horário dele e como apresentar os cartazes com a fala que permita interagir com os colegas e provocar mudanças de atitude.

Resultado esperado

Alunos críticos, conscientes da realidade, mais comunicativos e interativos.

Professora Lourdes Vinhal

Alunos conscientes e ativos

Manifesto contra a dengue

Alunos de Comunicação Aplicada vão às ruas de Patos de Minas, com faixas, cartazes, panfletos, na tentativa de conscientizar a população para agir contra a dengue e a favor da saúde.

O sinal fechava para os carros e a faixa FORA, DENGUE! se abria. Sincronizados na luta pela vida, fazendo a diferença na sociedade.

Uma aula divertida, resultado de trabalho de conscientização, de estudos da realidade alarmante de nossa cidade: 

Casos de dengue deixam Patos de Minas, MG, a estado de emergência

Município do Alto Paranaíba tem 1.325 casos suspeitos.

noticia g1.globo.com em 15/04/2013 17h39 - Atualizado em 15/04/2013 19h16.

Compartilhem informações e participem das ações! 

Nossas ações foram: detectar um problema social, informar, criar meios para "resolver" a questão, como conscientizar a população da necessidade de agir contra o problema que abrange toda a sociedade.  Parabéns a todos os envolvidos!

Uso de mídia local

EXPERIÊNCIA ALUNOS MARCOLINO DE BARROS

Alunos de uma escola pública de Patos de Minas fizeram uma experiência interessante. Eles derramaram uma lata de lixo no chão em pleno recreio para verificar o comportamento dos estudantes.

Reportagem: Edvar Santos
Imagens: Jardel Galvão
Edição: Luis Felipe Simbera

Talentos ou investimentos

Palestra com o psicólogo Américo Sousa


Temas:

• Marketing pessoal, 
• currículo, 
• entrevista de emprego.

 Parceria CDL Talentos e Lourdes Vinhal - professora de Comunicação Aplicada

Somos gratos à equipe da CDL que possibilitou um encontro com interações que contribuíram para o crescimento pessoal e profissional dos alunos das salas 01 e 02. 

Momento rico de aprendizagem. Fomos a pé, pudemos contar com o apoio da diretora Fátima Landim e da coordenadora do projeto Lídia Silva. 

Todos os envolvidos brilharam no encontro, o resultado é aluno mais consciente da realidade, crítico e participativo. Hoje, há alguns alunos que estão num curso técnico, incentivados pelo palestrante.

Que tenhamos momentos tão produtivos quanto esse!